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第一讲 ——《发展关键期是开发孩子全素质潜能的最佳时期》

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全素质教育思考题

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关键期全素质教育思考题

第九讲

1、填空:

岁是培养孩子优势运动心理、运动兴趣、运动习惯和综合运动素质的最佳时期。

2、填空:

人类体能主要有12种基本素质,其中 种素质的发展关键期在7岁之前,尤其是运动兴趣、运动习惯、运动认知、运动记忆、综合运动技能的发展关键期都是在7岁之前。

3、简答题:0-7岁儿童体能素质发展关键期的表现有哪些?

(1)0-2岁

(2)0.5-2岁

(3)1-2岁

(4)2-3岁

(5)2.5-3.5岁

(6)3.5-5岁

(7)4.5-6岁

(8)4.5-7岁

4、教学设计题:请你根据关键期发展理论,为小班幼儿设计一节体能课,包括活动目标、教学难点、要点、教学准备、教学过程。

5、案例分析题:大班体育活动《打怪兽》中,教师以谈话的方式导入:“森林里来了一群怪兽,山羊公公想请小朋友帮忙打怪兽,你们愿意吗?不过,打怪兽时小朋友一定要用肩上投掷的方法,这样才能打得准、打得多。我们来比一比看谁最厉害。”教师还提醒幼儿打怪兽时一定要站在封锁线后。幼儿完全沉浸在教师设置的情景中,多数幼儿只是随手把沙包向前一扔,早已将投掷规则抛到脑后,游戏就这样在幼儿一次又一次随手“打怪兽”中热热闹闹地结束了。

请你运用体能素质发展关键期理论,试对上面的教学活动做出评价。

第十讲

1、填空:

思维能力的核心基础是

2、填空:

是获得学习能力的第一要素。

3、简答题:0-7岁儿童语言能力发展关键期的表现有哪些?

(1)2岁左右

(2)2岁半左右

(3)3岁左右

(4)4岁左右

(5)5岁左右

(6)5岁左右

(7)6岁左右

4、 全素质教育课程语言与知识领域小班第二单元主题是《综合语言·动词》,请你试着拟出本次课的教学难点和要点,并运用关键期的相关理论阐明理由。

第一讲

1、填空:

最容易被忽视的儿童发展核心素质是

2、 简答:1.5-7岁儿童艺术素质发展四个最重要的关键期有哪些?

(1)1.5-2.5岁,

(2)3.5岁左右,

(3)5岁左右,

(4)7岁左右,

3、有人说幼儿园艺术教育就是学习唱唱歌、跳跳舞、画画,请你用学前儿童艺术教育的相关理论加以论述。

4、请你设计一节大班艺术活动课。

第四讲

1、简答:2-7岁数学能力发展的四个关键期是:

(1)3岁左右

(2)3岁半左右

(3)4-5岁

(4)5岁半左右

2、学前儿童数学教育的意义和价值是什么?

3、请你设计一节数学活动课:数的分解

第二讲

1、填空:

优势成功素质的构成是:

2、 简答:培养优势成功素质的最佳时期有哪些?

(1)2.5岁左右,

(2)3.5岁左右,

(3)5-6岁左右,

3、 简答:优势成功素质各要素的作用:

第六讲

1、填空:

智能素质的构成

2、 简答:智能素质关键期具体有哪些?

(1)2岁左右,

(2)2.5岁左右,

(3)3.5岁左右,

(4)5岁左右,

(5)5.5岁左右,

3、 简答:智能素质各要素的作用:

4、教学设计:怎样才能让轻飘飘的纸飞得更远一些?请你设计一节课,引导幼儿结合生活经验想办法解决问题。

第三讲

1、填空:

父母必备的早教观念是的观念。。

2、 简答:父母必备素质包括哪些?

第五讲

1、填空:

未来杰出人才的三大核心素质:

2、 简答:能人所不能优势素质发展的十个关键期的具体表现有哪些?

3、观看视频教学片段:《悟性思维训练》,请运用相关理论对教学加以评析。

第八讲

1、 简答:0-7岁儿童发展关键期的特征和规律包括哪些方面?

2、刚入园幼儿很多都会有哭闹、拒绝上幼儿园的情况,请从幼儿心理发展的特点阐明原因,并联系实际说明如何使新入园的幼儿尽快适应幼儿园生活。

第七讲

1、填空:

中国儿童发展关键期全素质优势教育体系的总目标:

2、填空:

中国儿童发展关键期全素质优势教育体系的理论依据:

3、 简答:中国儿童发展关键期全素质优势教育体系包含哪些子体系?

4、案例分析:在幼儿园里,有个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎,那就是教师:“请你跟我这样做……”幼儿:“我就跟你这样做……”。可有一天,我正带着孩子在玩这个游戏,琳琳突然站起来说:“老师,我不想象你那样做!”我一听愣住了,马上停下来问她为什么?她摇摇头说:“就是不想!我想做和老师不一样的动作。”听完后,我想,如果强行拒绝琳琳,她一定不想继续玩下去了。于是,我说:“那好,琳琳就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开始了,琳琳做的每一个动作都和我不一样,我拍手,她就做舞姿动作;我做小山羊,她就学花猫……慢慢地好多小朋友低声说着:“老师,我也不想跟你做一样的。”看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣,我说:“好,我们把儿歌改成:请你跟我这样做,我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。”游戏重新开始,孩子们特别的认真,他们创编了许多平时没有的动作。我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力,带动每一个孩子都参与游戏,而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后,孩子们仍然十分兴奋,都说:“老师,这样真好玩!

请运用学前教育相关理论,阐述作为幼儿教师应具备哪些核心素质。